学前儿童游戏计划实施的制定，是将游戏纳入有目的的教育过程的关键。因此，教师应从幼儿园教育的整体出发，结合幼儿的发展目标，确定不同层次、不同阶段的计划。
教师在游戏活动中，只有对幼儿进行仔细认真地观察，才能对每个儿童作出正确的判断。因此，教师必须掌握具体的观察的方法，并注意将随机性与计划性、全面性与个别性相结合，视游戏情况，随时调整观察重点。针对观察到的情况，抓住关键问题，加以分析，寻找原因，以更好地促进幼儿发展。
教师对游戏过程中的指导是游戏计划得以实现的关键环节。教师必须注意将以自身为媒介、以材料为媒介和以伙伴为媒介有机结合，综合运用对儿童游戏施加影响。在具体活动中，教师应根据情况，灵活运用言语或非言语方法对幼儿进行指导。教师在游戏活动结束时，针对不同游戏的特点，可采用反映式、交往式、情感式、创造式、参与式等不同评价方法，对幼儿在游戏中的行为进行评价或引导幼儿进行自评以及幼儿之间互评。
学习评价
1．名词解释：平行游戏策略；合作游戏策略；领导游戏策略；
2．简述游戏场地创设的基本要求。
3．如何统一规划并布置室内各游戏活动区。
4．简述户外游戏场地的类型及其特征。
5．教师应如何制定游戏教育实施的周计划。
6．学前儿童游戏活动方案设计应包括哪些具体内容？
7．简述观察在幼儿游戏活动中的意义。
8．试述游戏的现场指导的基本策略。
9．试述游戏的现场指导中应把握的要点。
10．简述幼儿游戏活动评价的方法。
11．论述教师在幼儿游戏活动中的角色及其作用。
12．案例分析运用所学的知识，分析下列游戏活动实例中教师的行为。
