大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育课程专家有哪些问题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育课程专家有哪些问题的解答，让我们一起看看吧。
如何点评专家授课？
作为教师，必须在做好教育教学工作的同时，经常参加各种公开课活动，经常参加专家授课活动，这样才能学习专家和教学能手的有点，快速提升自己：那么怎么点评专家的授课呢？
一、理解专家授课作风。把专家的授课作风特点，好好理解，进而评价。
二、质疑问难。有不懂的地方可以问专家。
点评专家授课多以挖掘特色为主。比如，某老师课堂语言非常清晰，富有很强的感染了，在难点突破方面能够化整为零，各个击破。课堂节奏把控的一张一弛，给人感觉轻松自如等。
做为一名教书育人的语文老师，对于学生提的问题回答不上来，适合当老师吗，你怎么看？
学生提出的问题，也应该採纳，师生相互研讨是正常的，作为一名教书育人的语文教师，也应该改变自己的，教育方式，如何育人，有效率成绩，如果学生的提问，不切合教育方针,哪也不行的,师生合作,才能提高人才的培养。
题主文中所写《愚公移山》学生提出4个问题，好像就是专门在说我似的。多年过去我仍然记忆犹新，当初我还是学生时也向老师提出同样问题。1、愚公为什么要移山破坏环境。2、他要把山移到那里。3、他为什么不搬家，搬家比移山容易得多。4、如果没有神仙是不是子子孙孙一直搬下去，都是傻子。初中是处于叛逆时期，喜欢对着干，思维比较新颖，对事物又好奇。当初向老师提这问题的想法是叛逆想为难老师，又觉得自己提的问题、论证是对的。当时老师挺有耐性向我解释，他说”文中所要表达中心意思是要我们学习愚公克服困难就必须坚持不懈的道理。这遍文章是古人所写，作者没考虑到破坏环境，现在肯定不能移山破坏环境。他为什么移山不搬家，是因为文章要重点突出写出愚公坚持不懈精神。为什么要出现神仙，意思是克服困难坚持不懈就有好的结果。因为是寓言故事是不实际，只是告诉我们一个道理”对于当时的我，老师能回答我刁难问题就是最好的解释。
总结：对初中学生多点耐性。用平等、朋友身份跟他们相处。
做为一名教书育人的语文老师，学生提出的问题老师回答不上来，这是再正常不过的事情啦，怎么能和适合不适合当老师联系在一起呢？
即使再优秀的老师，包括古代和近现代的博学大师，都有很多解决不了的问题。现在，学生的语文试卷连文学大师王蒙都感到难以应对，更何况一般的语文老师呢！不过，语文老师不会因出现一时解答不了的问题而尴尬，他们会积极引导学生分析思考问题，或指导思维方式，或指出探索思路，总能使学生的问题得以完美解决。这叫做授人以渔，是属于传授知识的最高景界。你还觉得这样的老师不值得尊重吗？还会觉得这样的老师不适合当老师吗？
老师自有老师的教学之道，不可以轻易评判某个老师。有些教学经验丰富的老师，常对学生容易出错、容易混淆的知识，故意弄错，以引起学生的关注，加深学生的印象。例如，将彤（t0ng）读做（dan），将未写做末等让学生查找鉴别。你可能误认为老师连这样简单的常用字都不认识，怎配当老师呢？殊不知这是老师的一种教学艺术。
以上这些都是教师常遇到的问题、常应用的手法，外界不必妄加批评或干与！
看来题主很认真。这节课应该是三十年前的一节语文课。因为大多数人并不懂语文教学，我也是离开教育三十年了，教育理念可能已经落后，不妨从这个问题谈谈语文教学的基本理念，以求证于大方之家。语文教学只有四个字，听说读写，就本质讲只有两个字，读写。读就是教会学生读书。好像人人都觉得自己会读书，实际上只有个别人会读书。这恐怕就是几十年语文教学最大的失败。读书读不出问题，读不出疑问，不叫读书，叫吃书，古人叫书虫。如此读书，是越读越傻。孔子著名子弟宰予，曾经就丧礼与孔子对质，师生谁也没说过谁。孔子成了万世师表，宰予成了七十二大贤中排名第七的大贤，排名比子贡还靠山。孔子讲，父母死了，子女该守丧三年，因为父母养育孩子三岁才开始懂道理，生活能自理。宰予说，守丧三年，不演礼不奏乐，礼乐就会懈怠生疏，守丧三月足以。孔子斥责宰予不孝，宰予认为孔子迂。事实上很多问题是没有标准答案的。我们为什么会变成教条主义书虫，根子还是语文教学的僵化程式。从小学读到高中，千篇一律的从领读（或教师朗读）课文开始，认生字，解词，划分段落，总结主体思想，一篇课文三个课时。自问谁不是如此听语文课的？这叫语文教学？还需要把语文课上十二年？买本字典，买本词典，买本教学参考就足够了，语文老师可以下岗了。教会学生读书，就是教会学生从字缝里读出字，读出问题，读出疑问，读出自己的见解看法，不能读成傻子，读成别人说什就信什么的傻子。
老师，无论是教哪一学科的教师，大中小学的教师，知识占有量不同，各有侧重，在教学过程中，偶尔回答不上学生提出的问题很正常。俗话说得好，人无完人。对于学生提出的问题有时拿不准，找不到恰当的答案，就应该诚实的告诉学生，也可婉转的告诉学生，这个问题需要研究一下。知识再渊博的教师也会遇到这样的问题，其实，学生也会理解老师，如果老师整天一问三不知，经常讲错知识，这样的教师不合格也不应留在教师队伍。
没有教不会的学生，只有不会教的老师。
语文老师回答不出学生提出的问题，就是一个天大的笑话。
课内问题，课内解决不了是教案功课作业做的不充足。
课外问题不能课内解决，下一节课课前解决不了，情何以堪？
只有好学不倦的老师，才能教出学而不厌的学生。
现在做教师的有哪些困惑？
第一，教师工资整天说涨，为啥总跟不上物价涨的节奏呀？第二为啥工资要跟职称挂钩？职称得评定还不依据工作量和教学成绩，甚至教学水平？而是挤破头争名额，搞课题研究？试问我们农村老师一个人光想包班，哪有时间搞课题研究？我们一线老师整天搞课题，那些教研室老师你们都干啥呢？评职称还得有市级及以上荣誉，请问你们在市区的老师名额多还是我们小学校的农村老师名额多？每年教师节表彰会，表彰过我们农村老师几个？甚至我一年表彰会都没观看过，因为我不够格？我们差到哪里了，评个职称这么难？第三，尊师重道这个词地位怎么越来越弱了呢？动不动谁都可以评论职责老师一番？连学生都不把我们放在眼里，管学生叫体罚，变相体罚，不管被学生打了叫没师德活该被打。那个“我不教了也不惯你这毛病的”老师估计也是没忍住。第四，媒体能不能多报道点正能量的老师的新闻，不要老是负面的引起家校之间的紧张气氛，毕竟好老师也得给个宽松的社会氛围吧？老师们人人自危的哪还敢有什么作为啊？
教育惩戒权是教师依法执教的权利，实施中可能会面临哪些难题？
首先，我觉得应该分清楚几个概念：一、教师的教育职责与警察有何区别？
二、教师的惩戒权和警察的惩戒权区别是什么？
三、因惩戒造成学生伤害(尤其是心理阴影)的怎么处理？
其次，古人云，“师者，所以传道、授业、解惑也。”“学为人师，行为世范。”教师的作用在于言传身教、以身作则。教育的方法在于因材施教，而不是强制一律。
再次，反家暴法给家庭暴力戴上了一个锁链，为何要为教师打开这个口子？是教师天性优良吗？
最后，所谓惩戒的限度如何把握？是教师和家长共同关注的问题。解决不了这个问题，家长无法放心，教师也难以实施。
惩戒是教育失败的表现，家庭教育如是，学校教育亦然。“棍棒底下出好人”的时代一去不复返了。教育的首要目的，是教会孩子做一个精神独立的人，而不是一个模子倒出来的产品！
关于教师“教育惩戒权”问题，其实我在之前的也谈过。
什么是“教育惩戒权”？教师为什么需要“教育惩戒权”？
教育惩戒权的主体是学校或教师，对象是学生，从属性来看，它属于一种权力。
这就说明学校或者教师是有这个权力的。自古以来，在国人的观念中，老师教训学生就如同父母教训儿女一样，是再正常不过的事情。
然而，在上世纪八九十年代，西方教育思想的引进，“赏识教育”的兴起，以及强调尊重人权。于是，教师便不再能够教育惩戒学生了！
对于教师为何需要教育惩戒权？我今天不再去谈，今天重点谈谈如何实施教育惩戒权？实施教育惩戒权的难度在哪里？
实施难，难就难在界限难以确定！惩戒与惩罚、惩戒与体罚如何区分？
个人认为因为实施惩戒的目的是教育，所以要注意以下几个原则:
第一，教育为本的原则。
如果教师在实施教育惩戒权的时候，不是以教育为目的，而是夹带私货泄愤，这就非常可能演变为体罚！
一、把教师“神圣化”的今天，教师有几个敢使用惩戒权呢？
在把教师如此神圣化的今天，把惩戒权还给教师，请问有几个敢用呢？在今年五一节放假的时候，四川巴中的一名教师只不过利用自己的假期，去送外卖挣钱，一群网友在网上高呼：人民教师兼职送“送外卖”，老师“不务正业”，应被开除！。面对此情此景，我送个外卖就要被骂不务正业，老师还敢使用惩戒权，去教育学生，又要说殴打学生？
现在有一个乱象，就是自己有子女在上学的家长不会去说老师什么，恰恰就是那些没有子女在上学的二愣子一天在网上说教师这样，说教师那。一个劲儿的要求教师，当一个圣人。
随着西方教育理念的引入，正面教育，赏识教育等教育理论开始广为流传，大众开始接受并认可，于是中国传统的“戒尺”教育开始受到抵制，并且随着体罚学生现象被爆出，教师更是禁止“动手“教育学生。
到现在还记得去年山东省五莲二中的杨老师，因为给了两个经常逃学逃课的学生两个巴掌，学生家长闹事举报，最终被免去职务。相比戒尺，打两个耳光，谁更重？后果呢，大家都看到了。
还有就是常某20年后当街殴打老师的新闻，或许是这个老师那时候太凶残把学生打的太厉害了吧，才招来这个教训。又或许是因为小时候的教育，怀恨在心，学生长大，老师老去，趁机报复呢？这样的情况怎么避免。
教师需不需要”动手“教育呢？在教育专家看来，只要是方法，笨驴也能被教育成汗血宝马吧。教育上的一切事情都可以采用语言教育解决，正面教育呀，爱的教育呀，都是可以的。可是教师千千万万，学生形形色色，总有理论不管用的时候，我觉得有时候是需要”戒尺教育“的。
有的人总是在诽谤教师不专业，教学生不行，但是当有的人做了家长，辅导自己孩子作业的时候，却不作声了，体会到老师的不容易。知名相声演员岳云鹏就因辅导孩子作业，大喊崩溃。
中国教育学会学术委员纪大海表示，“惩戒本身就是教育的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范、做表率、道德引导；‘刚’就是惩戒，就是硬性要求。教育需要刚柔施教，唯有把握好这两个度，教育才是有效的。”
1.使用惩戒权，教师能否得到保护？
就拿山东省五莲二中的杨老师举例，在用惩戒权教育了孩子以后，当家长找上门闹事时，教育局是保护教师，还是偏向家长，处置教师，选择息事宁人？使用惩戒权以后，当家校存在矛盾的时候，教师能否得到保护？、
到此，以上就是小编对于教育课程专家有哪些问题的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育课程专家有哪些问题的4点解答对大家有用。